乐外师生成长博客 http://blog.yuewai.com/ 0 Oblog 4.0 admin@163.com <![CDATA[家长的十个坏习惯会毁掉孩子家庭教育]]> http://blog.yuewai.com/aaa.asp/QIUFENG/archives/2000/6506.html QIUFENG 2000-4-2 22:31:00 家长的十个坏习惯会毁掉孩子家庭教育

为什么父母的苦心付出不能得到优良的回报，当真我们的孩子都是白眼狼吗?如果你是一个充满困惑的家长，又或者你是一个不希望未来遭遇这种困惑的家长，请你和我们一起，拨开这团困惑的迷雾，看到迷雾后面藏着的真相——中国完形教育著名的亲子教练陈鹏宇老师，经过大量案例的积累，探究出父母如何用自以为是的爱毁掉原本自信快乐的孩子的十条共性问题，您不妨对照一看。

 

1.寄予孩子很高的期望且追求完美

通常的说法是期望越高失望越大，为了不使自己失望，只能给孩子不断地施压。在这种情况下，孩子会迎合家长、迎合老师甚至迎合社会评价成为一个“优秀”的孩子!这样的优秀，往往忽略了孩子本身的需求。

“优秀”是一把双刃剑!当孩子为了家长的期许不断迎合的时候，他就失去了自我，他的生命状态不再自在和流畅!他只能紧紧地抓住他付出了这么大的代价得来的“优秀”!这样“优秀”的孩子，是一枚炸弹!随时会被引爆，不是炸伤别人，就是炸坏自己!有一个统计数字，大学中有心理疾病的孩子，有23%在初高中被公认是“很优秀”者。

2.孩子不令自己满意时贬损他、责罚他

其实孩子不能让父母满意的时候已经很负疚，这个时候最需要来自父母爱的陪伴、协助和支持。父母忽略孩子的感受被自己的情绪支配，只想着：你是我孩子，你要给我脸上贴金，你要让我有面子，你不能丢我的脸!然后用你自己奇多的规条和框框来束缚孩子。但是孩子往往越束缚越叛逆，你越管，他越不要听!

鹏宇老师家的宝贝女儿在有一个假期刚开始的时候天天打游戏，晚上打到12点才睡觉。家里的妈妈、姨妈和姥姥都沉不住气了：这天天打电脑，作业不写怎么办!指责孩子，孩子鼻孔朝天“哼”一声，依然故我。鹏宇老师那次出差回来，正赶上妻子为此事犯愁。他进了女儿的房间：女儿回头叫了一声“爸爸”。他说：玩电脑呢，没事，你玩!然后手放在女儿的头上，半开玩笑说：爸爸给你传送一些爱的能量，别耽搁你玩，你继续玩吧。十几分钟后，他松开说：好了，不想玩了就早点休息啊，别累坏了!

那天晚上，女儿十点半就睡了。

给孩子一些空间，让孩子在负疚的状态下仍然可以得到爱，孩子才会有顺从以及有自我负责的可能。在孩子做了令你不那么满意而他自己也深知的事情时，无言地陪伴，单纯地给予孩子爱的支持更显得重要!

 

3.拿自己的孩子跟别人比

这是所有家长的通病。鹏宇老师说：当你把“比较”的枷锁套给孩子，孩子就永远无法幸福。

4.有条件地满足孩子的需要

你考第一名就买旅游鞋!你进入前五名我们就全家去旅游!很多家长都把这个视为一种对孩子合理开明的奖惩举措!殊不知，这带给孩子潜意识的讯息是：符合爸爸妈妈的标准，才是被爱的。然后孩子会为了得到父母的爱付出失去自己的代价!

鹏宇老师对女儿学习从没什么要求，甚至戏谑说：“不要考前几名，考前几名被老师盯上就麻烦了!”可是有次女儿考了第三名，心里还是很高兴的。她对爸爸说：爸爸，今天请我吃肯德基吧!这个爸爸说了：好啊!不过爸爸不是因为你考第三名才要请你。爸爸爱你，即使你考倒数第一倒数第三，想吃肯德基了，爸爸也会请你的!

孩子不耐烦地说：好了，好了，知道了。你的她心里怎样，还用说吗，幸福着呢!

 

5.数落孩子的不是

家长最乐意数落孩子、教导孩子!教导是每个家长都尤其热衷的一件事情，有人从教导中感受到自己的威严，有人从中体会征服的快感。

全不管孩子是在嘴上服气，还是心里服气!然而，最好的教是“不言之教”。数落孩子的不是，不是让孩子失去自信就是让孩子丧失自尊。

6.预言孩子没出息

预言孩子没出息有两种后果，一是你越说他没出息，他越没出息，完全丧失斗志和学习能力，最终实现你的预言!另一种孩子，你说越说他没出息，他越要证明自己有出息，但是一辈子活在“证明”中，失去自我，也丧失了生活的智慧和让自己幸福的智慧。

有一个农村长大的女孩子，她上面有个哥哥。从小父母就偏爱哥哥，认定哥哥比她有出息。她心里很委屈、很不服气。所以自我砥砺，一定要争口气给父母看看，看看她是不是能把哥哥比下去。后来她果然比哥哥成绩还好，考上大学，有不错的工作，成家立业。但是因为把大量的时间和精力用在证明给娘家看，久而久之令她的丈夫忍无可忍，要和她离婚……

 

7.代替孩子做选择

孩子的心理独立期有三个阶段，分别是3岁、9岁和12岁。小的时候，孩子自己吃饭，父母应关怀而不干涉，不要说你都吃到衣服上了，我来喂吧!再或者孩子想穿什么衣服你也要代为选择!还有不声不响为孩子报了钢琴班，都是不智之举。

家长总是在用“自己的头脑”操控孩子，但是忽视了代替的过程就是剥夺孩子成长的过程。你剥夺了孩子某方面的成长，孩子就丧失了某方面的能力。

8.限制孩子做他想做的事

父母喜欢说：不要这样，不要那样!

然而孩子的天性是，你越不要我这样，我越要怎么样!

 

9.总是担心孩子

不认为孩子有控制能力，不认为孩子其实可以!所以——你得到不想要的结果最好的办法，就是去担心!你担心孩子早恋，孩子一准早恋;你担心孩子网瘾，孩子一定网瘾!

有个妈妈在孩子还上小学一年级的时候，就在经过一间网吧时警告孩子：看见没，这是网吧，很多孩子一进去就变坏了，你可不能进去!一天又一天，一开始孩子不明白，但是心里好奇极了，终于有一天孩子忍不住，要走进这间网吧看看。

再后来孩子网瘾了!孩子是否自信，取决于父母对待他们的态度。

10.不相信孩子

不相信孩子的根源是父母不相信自己。当孩子对妈妈说：没事，我一个人在家写作业，你去忙吧!妈妈一关上门就想，孩子一定在家玩电脑呢!这样的反应会让孩子觉得父母不信任我、不喜欢我、不尊重我!不相信孩子就是在毁灭了孩子的自尊。父母总是努力把自己的孩子朝着成功的方向培养，致力于培养孩子成“才”，而忽视了孩子要先“成人”的问题。以至各种各样的问题孩子越来越多。

鹏宇老师认为：父母教育孩子的过程，就是把自己的状态调整到平静和喜悦的过程，平静和喜悦的状态就是爱!教育孩子的过程，也是心量拓宽的过程!改变孩子很容易，当你“容”下孩子时，孩子就“易(改变)”了!

父母小小的改变，孩子大大的不同。

他会一点一点从父母那里学会“比较”，并且用“比较”杀掉自己的自信，让自己永远被“比较”来的“痛苦结果”所折磨。

家长应该相信自己的孩子是优秀的!每个孩子都自有一份属于他的优秀之处!不要用比较杀伤孩子的自尊了!

]]> <![CDATA[课堂教学要注意哪些]]> http://blog.yuewai.com/user1/fuda/archives/2000/6505.html fuda 2000-3-30 9:11:00 有过成功经验的教师都知道，一堂成功的教学课背后应具备：多一点准备，多一点从容；多一分精彩，多一分尊重。我觉得以下几点应值得大家注意：
 
1、让学生感到你很激情——用你的激情感染学生的激情；
 
2、让学生感到你很风趣——运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受；
  
3、让学生感到你很博学——充分备课、旁引博证、数据熟记，增强信服感；
 
4、让学生感到你很丰富——做一个情感、学识都很丰富的人；
 
5、让学生感到你很可敬——不要用俗气的语言，博得学生们的开心wow gold；
 
6、让学生感到你很可亲——注意你的授课表情，对着镜子好好练练；
 
7、让学生感到你很平等——不老资老味、高高在上。
 
]]> <![CDATA[小学语文教学案例分析]]> http://blog.yuewai.com/user1/fuda/archives/2000/6504.html fuda 2000-3-30 9:08:00 　　A生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病,一定要听从大夫的嘱咐,老老实实地医治。有了缺点错误,也一定要听取大家的批评,认认真真地改过。。”
　　B生说：“我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。”
　　C生说：“我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。”
　　……，……（学生们都各抒已见，说得都很好。）
　　突然，学生D站起来说：“我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！”
　　听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，扁鹊应该怎么办呢？请你们有秩序地发自己的见解，并说明理由。”（学生稍稍安静）
　　有的说：“扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。”
　　马上就有人提出反对意见：“虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！”
　　紧接着，一学生反驳说：“蔡恒公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。”
　　又有一生说：“扁鹊在初遇蔡恒公时，就应想法设法让蔡恒公配合治疗。这样，扁鹊不但救了蔡恒公的命，也许还会得到好多珍宝呢。”
　　……，……（就这样你来我往的，下课的铃声响了。）
　　作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是扁鹊wow gold……》
　　[分析与反思]
　　以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念：
　　一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑
　　……
　　一、教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
　　二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。
　　三、
　　重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，注意不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。《扁鹊治病》是一篇非常有趣的故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在本教学片段中，教师在注意上述教学内容的价值取向的同时，适当对教学内容进行拓展，尊重学生的独特体验，鼓励学生多向思维，多种表达。
　　总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践……]]> <![CDATA[新课程小学语文案例分析题]]> http://blog.yuewai.com/user1/fuda/archives/2000/6503.html fuda 2000-3-30 9:06:00 　　请从学生学习方式转变的角度进行评述。
　　答：该位教师在教学中贯彻落实了新课标中转变学习方式的思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作学习，又有明确的责任分工。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径。使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进彼此的发展。这样就改变了学生“孤军奋战''的学习环境，调动了学生的积极性，设计很巧妙。
　　2、以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段：
　　师：作为有志于大熊猫保护的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢？比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。
　　屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。
　　师：有困难吗？老师举个例子。比如，北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运，人文奥运，科技奥运”。再比如，中央电视台保护水资源的公益广告是这样的：“如果人类再不节约用水，那么，地球上的最后一滴水，将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始。（几分钟后，教师组织学生反馈。）
　　生:我写了三条：第一条：保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条，保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条是，别让“活化石”成为博物馆的标本。
　　师：哇，太棒了，一下子就来了个高产作家！（笑）
　　生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。
　　师：哈哈，当代朱自清！（笑，掌声）
　　生：保护大熊猫，为中国添一份荣耀！
　　师：掷地有声！（掌声）
　　生：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样？
　　师：诗一般的语言。
　　生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫……
　　师：一幅画！一首诗！当代小诗人。
　　生：老师,我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。
　　师：成功?这个怎么说？我帮你改一下好吗？地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。
　　生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。（掌声）
　　生：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的，过来吃早餐！”（笑，掌声）
　　师：哈哈，真好！老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：亲爱的，过来喝早茶！（笑wow gold）然后响起背景音乐：（教师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道）亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水……(全场笑声，掌声，气氛热烈)
　　试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。
　　答一：“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实。老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以积极、热切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。这正是新课程所倡导的评价观。让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人，体现出评价是为了孩子发展的理念。但也有个别处引导得不够巧妙。
]]> <![CDATA[辞别2011 HOLD住2012]]> http://blog.yuewai.com/aaa.asp/gxl6138/archives/2000/6502.html gxl6138 2000-1-2 19:23:00

随着温州市人民政府督导室评估组专家的一句“通过评估”我们全体参与人员的心终于可以放松了。这三个月每天和文件、证书、数据、电脑为伴，经历了90来天炼狱般的生活，现在终于“解放”了。翻翻日历，算算时间，竟然发现还有78个小时就是2012元旦了，这意味着2011即将离我们而去，不得不让人感慨：昨日像那东流水，离我远去不可回！

回顾2011这给力的一年，虽然“声带小结”困绕着我，自己在工作上没有取得多大的成绩，但我们的小家还是发生了大变化，搬到了新装修的房子里，女儿明显地懂事了。过去已经过去，未来还得继续，2012将是展现自我的一年！虽然我依然是我，只是变得更加成熟而已，过去的一切终将不再回来，可我还是要继续努力，不管结局是否完美，至少有一天自己不会遗憾，只有努力活出自己的价值，才有取得成功的可能。因为我深深地懂得：未来并不是梦，没有等出来的美丽，只有创出来的辉煌……

2011暂且让它随风而去吧，忘记昨天！走进2012，我要静静地去做自己的事情，珍惜一分一秒的时间，不辜负家人的期望。2012正一步一步悄然走来，带着眷恋，带着期盼，带着精彩！我要用灿烂的笑脸喜迎新春的到来！因为我坚信：明天会更好！

]]> <![CDATA[关于公布乐清市2011年高中教育教学案例]]> http://blog.yuewai.com/aaa.asp/QIUFENG/archives/2000/6499.html QIUFENG 2000-12-28 19:01:00  
 
 

乐清市教育局教研室

 

乐教研〔2011〕261号

 

 关于公布乐清市2011年高中教育教学案例

评选结果的通知

 

各普通高中、职业学校：

本届高中教师教育教学案例评选活动共收到参评案例137篇，经过三轮认真、公正地评选，评出一等奖14篇，二等奖33篇，三等奖37篇。现将评选结果公布如下。

 

http://myweb.yuewai.com/

 

 

二○一一年十二月五日

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]]> <![CDATA[2011年温州市中小学学科教学案例评选结果公示]]> http://blog.yuewai.com/aaa.asp/QIUFENG/archives/2000/6498.html QIUFENG 2000-12-28 18:56:00 UploadFiles/2011-12/68271.16182339.rar

 

 


2011年温州市中小学（幼儿园）学科教学案例评选结果公示

2011年温州市中小学（幼儿园）学科教学案例评选活动业已结束。为确保获奖案例的真实性、科学性和独创性，现将评审结果进行公示，并将有关事项公示如下：

一、公示内容：获奖案例的资格、内容及权属。

    二、公示时间：2011年12月27日至2012年1月4日。

    三、联系方式：温州市教育教学研究院教育科学研究室（地址：温州市龙方路1号；邮编：325000；电话：88610378；电子信箱：40571287@qq.com）。       

四、在公示期限内，任何单位或个人对获奖成果存在异议的，均可通过来信、来电、来访的形式向温州市教育教学研究院教育科学研究室反映。以单位名义反映问题的，应加盖公章；以个人名义反映问题的，提倡署报本人真实姓名，并注明通讯地址和联系电话。

 

附件：2011年温州市中小学（幼儿园）学科教学案例评选获奖名单

2011年温州市教育教学案例获奖名单.xls

 

温州市教育教学研究院

二〇一一年十二月二十七日

]]> <![CDATA[10个惩罚孩子的巧妙方法]]> http://blog.yuewai.com/user1/zhouyequn/archives/2000/6495.html zhouyequn 2000-6-4 17:38:00  

 

10个惩罚孩子的巧妙方法
           
              （家长必读）

        惩罚是一种教育手段.也是一种微妙的家教艺术。只有拥有了惩罚孩子的智慧，才能真正达到教育孩子的目的。
　　1、犯了错误就要惩罚：孩子犯了错误，无论有心还是无意，都要受到惩罚。
　　比如：孩子不小心把杯子摔碎了，虽然他不是故意的，也应该告诉他，这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍要为此道歉。如果他是无意的，并勇于承认错误，家长会相信他，
　　2、惩罚的“量刑”要适当
　　惩罚孩子的目的是为了孩子的良性转化，惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。大教育家洛克说：“儿童第一次应该受到惩罚的痛苦的时候，非等完全达到目的之后，不可中止；而且还要逐渐加重”，其中的道理耐人寻味。
　　3、要依照规则进行惩罚
　　家长应和孩子协商制定一个奖惩规则，让孩子知道犯错后将受到什么惩罚。这样，孩子平日就会有所注意，从而减少犯错误的概率。当孩子犯错后，家长应注意调整自己的情绪，不要因一时冲动而随意惩罚孩子。若是孩子以后犯了同样的错误，也应该按规则进行和以前相同的惩罚，这样家长才能在孩子心中树立威信。
　　4、指明“出路”不含糊
　　惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。
　　如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西、整理好玩具；使其明白必须要做好，否则又要受罚。家长千万不能含糊其词甚至让孩子“自己去想”。家长不给“出路”，孩子改错就没有目标，效果就不明显。
　　5、罚了又赏要不得
　　家长教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，家长中的一方认为孩子受了委屈，随即又来安慰他，这将会使惩罚失去作用。实践证明：惩罚——奖励——惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。
　　6、及时惩罚莫迟疑
　　惩罚的效果部分来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。所以家长一旦发现孩子犯错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚；如果当时的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许立即作出反应，事后则应及时地创造条件，尽可能让孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。
　　7、最忌讳讽刺挖苦
　　家长惩罚孩子应力戒讽刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责、谩骂孩子。实践证明，讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。
　　因此，家长应该牢记惩罚孩子的目的是帮助他改正错误，决不是为了刺激孩子心灵中最敏感的角落——自尊心。有些家长在惩罚孩子语言不文明、满口脏话时，自己也“出口成脏”，这就使得训教效果大打折扣，甚至失去说服力。
　　8、点到为止莫唠叨
　　有些家长训教孩子喜欢没完没了，而且还时不时地喝问孩子“我的话你听见了没有？”孩子慑于家长的威严，为了免受皮肉之苦，只能别无选择地说“听见了”，其实他可能什么都没听进去，甚至左耳听了右耳出，根本就没听。孩子之所以说知道了，只是顺着家长的意思，为了早点结束训斥。于是，当孩子下次再犯同样的错误时，家长便感到“痛心疾首”，随即说孩子“不把我的话当回事”，当成了“耳边风”，说孩子“不听话”。其实这是因为家长的唠叨太多了，令孩子分不清主次，不知道听哪一句为好；再者，经常性的唠叨多了，也会导致孩子“失聪”，对家长的话产生教育心理学中的“0反应”，无动于衷，使训教失去效果。因此，家长在教育孩子时务必切记要改掉爱唠叨的毛病，凡事点到为止。
　　9、就事论事莫牵连
　　从受罚者的角度来讲，孩子最厌恶家长“倒咸菜梗”，一事既出又将陈年老账翻出来。很多家长却不了解这个道理，训教孩子时总忘不了东拉西扯、横牵竖连，说出孩子的种种不是，甚至将孩子说得一无是处，直至忘记了本次训教的主题。孩子怎样想呢？反正自己没有一处是对的，以前取得的成绩、改正的缺点家长都看不到，自感自己天生是挨训该罚的料，对改错失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，这样的教育效果可想而知。所以，家长训教惩罚孩子务必要一事一议，就事论事，切勿搞牵连、翻陈账。
　　10、事后说理不可无
　　家长和孩子之间存在着教与被教的关系，但教育孩子仍当以理服人。惩罚只是手段而不是目的，因此，惩罚之后必须要及时与孩子说理，否则，孩子在忍受了惩罚之后将依然如故。所以，家长在惩罚孩子后要通过说理、剖析的方式使他明白为什么会受罚、知道犯错误的原因，讲清楚如果坚持犯错下去将有什么后果。惩罚只是一种劣性条件刺激，其效能是短时的，不能持久。受罚的孩子改正了错误并不等于他已明白事理，并不能保证他下次不会再犯。因此，让孩子明白自己受罚的原因才是根除错误的关键，说理是惩罚孩子之后不可或缺的一个重要步骤。
]]> <![CDATA[考前指导板报]]> http://blog.yuewai.com/aaa.asp/QIUFENG/archives/2000/6494.html QIUFENG 2000-6-4 13:02:00
]]> <![CDATA[春游]]> http://blog.yuewai.com/user1/jingchenze/archives/2000/6492.html jingchenze 2000-5-4 14:03:00   每年,我们学校都会举行一次春游，这次是最后一次了。
   春游的那天，我们做好所有的事情，就去教室了，过了一会，我们就上车去春游了。
    开了很久的车，终于往山上开了，车子摇摇晃晃的，种让我以为要掉下去了，很快我们就到了墓的地，第一件事就是让我们观察这里人的房子，很奇怪，这里的房子这么多，人却这么少，真不知道这些房子是谁住的。
第2件事就是烧烤，我们得走到山上，那得梯子很滑，我们班的几个人还摔了，到了我们就开使烤了，我烤了几串，分了宣羽一串其他就自己吃了。
    烤到了下午4到5点的时候就回学校了。
]]> <![CDATA[黄檀硐]]> http://blog.yuewai.com/user1/linxuanyu/archives/2000/6491.html linxuanyu 2000-5-4 13:38:00   黄檀硐是中国景观村。这次，我们六年级一行人正出发去黄檀硐景观村游玩。
  路上，风景优美，空气清新，还有很多农家风景。。。。。。到达目的地，我们从各自乘坐的车上下来，排好了队，拍了几张照。照片拍完后，我们就开始走走这个农家村了。一路上，好多好多的“农家肥”，真是讨厌，都踩了三个“农家肥”了。走了好久，我们就原路返回。排好队，听老师吩咐，说完后，肖老师又开始找“勇士”去搬东西。接着，我们再跟在“勇士”后面走向另一个目的地。这个目的地就是我们今天中午我们吃饭的地方，也就是吃农家菜。
  我们吃饭时，每班应该有四桌，每桌应该有10人吧。我这桌有我、李海涛、郑舒泽、林敬赞、王泽臻、秦正政、卢雨杰、王楠沛、虞欣洋。先上的一盘菜是腌猪肉，杨老师马上走来对我们说：“先别吃，要不然。。。。。。”我们就没有开始吃。很快，第二盘菜上来了，是一盘炒粉干。上来后，我们就可以开吃了。我所在的这桌不知为什么，炒粉干很快就被吃完了，而且腌猪肉也吃的差不多了，就在这个时候，上了一盘本地鸡。然后，我们又开始吃那本地鸡。本地鸡也很好吃。不久，鱼也上了，鱼后面又上了土豆，土豆上了后也有饭了，接着又上了很多菜。吃完饭后，我们休息了好久，就开始继续上路，目的地是烧烤的地方。一路上，我们跋山涉水，走山路时，我还摔了三次，真是痛啊！
  到了烧烤的地方，我们弄了下东西，然后就排队上山，让一些人留下弄东西。爬完山后，我们就准备烧烤。我们先放了木炭，让木炭散发热了后，我们就开始烤。我们一开始都在烤羊肉串，当羊肉串吃的差不多时，我们都开始烤其他的东西。许久，我们就开始返回学校。
  今天，我们游山玩水，真是兴高采烈，还留下了深刻的印象。
]]> <![CDATA[春游]]> http://blog.yuewai.com/user1/lindingjiede/archives/2000/6490.html lindingjiede 2000-5-4 12:24:00    在4月14日，我们学校组织了春游，我们都满怀着好心情，到了黄檀硐村。
   到了目的地，我们拿上各自的“装备”，下了车。下了车之后，我们开始清点人数，之后再去与另一辆车汇合。汇合之后，我们就参观了一下这个小村子。参观之后，我们就去农家乐吃饭了，我们吃的很饱后，我们就朝最后一个目的地了。
   我们先到了一个瀑布旁边“安营扎寨”，我们弄到了一半，肖老师就看见了，然后就对我们说：“不在这里，在那边！”说着，用手指指了指我们烧烤的地方。我们只能“迁营”了。我们来到一片草地——我们的烧烤的地方。
   我们先把东西放好后，我们就去看什么城门。我们跑了很久，已经到了白石水库，我也不知道是不是。
我们生火就弄了大半天。最后，我们都在吃我们自己劳动的结果。
  我们吃的很饱，而且很开心，啊！黄檀桐村真是太好玩了，我下次还要来！
 
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